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用户90764097606在教材中提到历史人物和事件时，往往会根据教学目标、历史价值、教育意义以及学生的接受能力等因素进行选择。以下是一些可能的原因，解释为什么李廷芝和史可法在教材中可能提到较少：
1. "历史地位的突出性"：教材通常会重点介绍那些在历史进程中具有重大影响、具有代表性的人物和事件。史可法作为南明抗清的一位著名将领，其地位相对较高，对历史进程有一定影响，因此在教材中有所提及。而李廷芝相对于史可法来说，其历史影响力和知名度可能较低。
2. "教学内容的安排"：教材内容需要根据学段、课时等因素进行合理安排。在有限的课时内，教材会优先介绍那些对学生成长有重要意义的历史人物和事件。
3. "教育目的的考虑"：教材的编写会考虑到教育的目的和学生的需求。史可法等历史人物的事迹在某种程度上可以激发学生的爱国情怀，符合教育目的。
4. "史料限制"：教材编写过程中，需要依据可考的史料进行。如果关于李廷芝的史料较少，那么在教材中提到他的可能性也会降低。
5. "地区性差异"：不同地区的教材在编写时，可能会根据当地的历史特点和学生需求进行适当的调整。因此，在不同地区的教材中，对李廷芝和史可法的介绍程度可能存在差异。
总之，教材中关于李廷芝和史可举报 -
用户平阳重工历史在教材里出现首先必须是一种接近真实！
记得很小时在《儿童文学》上看到一篇讲李廷芝守扬州的文章《忘忧草》，看完了很感动！忘忧草就是黄花菜，当食品时就叫金针菜。那文章写李庭芝守扬州时如何如何英勇，坚强，元军围城扬州时，扬州城内非常惨，军队和老百姓都缺粮，缺粮后老百姓如何如何大义凛然，节衣缩食，去支援士兵；李庭芝的母亲为了省粮自杀了，死后手里握着一把留给儿子的忘忧草—双关，既是食品，又是对儿子放下包袱无忧的美好祝福。我小时候经常写作文时引用…
这类的东西好不好？还有很多类似的，应该只是一种文学塑造或者过分升华，就像姚雪垠写《李自成》那种，李自成多英雄？高夫人多厉害？李自成一打仗就是为了天下百姓不纳粮而奋斗，高桂英一出主意就是诸葛亮—智慧满满又深明大道理！文学性的虚构成份太多！小说可能无所谓，但这种要是进了历史课本那不是说谎吗？！以前的课本有些这种“历史”—比如岳飞，秦桧那种，真实的岳飞可能没那么好，真实的秦桧可能也没那么坏，有些东西其实并不真实…
于是课本会减少证据不足或争议分歧较大的一些人物，事件…历史课本需要尽可能接近客观事实的记述，而不是为了客意去歌颂谁，去批判谁而加入一些不实锤的东西…于是李庭芝，史可法就少了！！
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